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序章（第1页）

在本文开始之前，觉得有必要解释一下背景。

因为小学科学老师满足不了三到六年级的需求，我的科学启蒙，乃至六年级以前，都是失败了的。

三年级科学启蒙的重要时期，由一位教语文二十多年的老教师代教。只是因为她身体不好，总是请假，导致出现代课奇迹——一个星期内（5天）共3位老师代课。于是三年级的科学课，在混乱中度过。我，虽说家庭的熏陶让我很早就与科学结缘，但因为学校里对科学课并不怎么重视，科学好不到哪儿去。

四年级更加可怕。不知道为何，四年级科学课全由语文老师兼课。至今我与同学谈论起来，大家都觉得往事不堪回首。摆明了说，科学课只是一种对概念的机械记忆。后来期末考前那段时间的科学课变成了语文课，桌角放的是一本语文书。也许是当时的科学根本就不用考试，也就算不上是主流学科，与音乐、体育同级。

于是“朝野”一片反对声。在五年级的时候，黑暗的科学课终于走上正道。终于有了实验，但对于连续2年都没有大好实验基础的我们来说，只是一个美好的愿望。

五年级下该是我的科学转折点。在科学小能手培训课上，终于把前几年没有做过的实验全给做了遍。还能记得老师们疑惑的眼神：“你们都没有做过这些实验？”在小能手培训中，我建立起了有关“实验”的意识，学会基本的实验方法，填写实验报告等。应该说是很大程度上弥补了前几年的空缺。

当然，也是在小能手培训班中认识了鲍老师的。我们总是把她上课的那天称为“黑暗星期四”。原是每个星期四都是鲍老师的课，而她，总是要比其他任课老师要严厉许多。我们“六人组”迟到，总是被命令靠墙罚站，用冷漠而严肃的目光瞪着我们，感觉不寒而栗；一次和菜菜搭档做实验，菜菜引流的方法不对，被正在巡视的鲍老师毫不留情地批评；画电路图的时候，鲍老师也总是挑刺，说我这条线歪了，电源没用尺子画。甚至印象中一次都没见鲍老师笑过。当时菜菜都快委屈得哭了，我也愤愤不平地想：好在科学课不是她教，不然可真是倒大霉了！

被我很不幸地言中了。日后，她就成了我们的科学老师兼副班主任，给我们留下了深刻的印象，改变了我们的价值观，成了启蒙老师。当然，在与她的渐渐了解下，也明白了她的苛刻与严肃。

一切从六年级起步。

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